CS教育的缺失环节：从"做过"到"学会"的鸿沟

## 面试官的困惑

作为校招面试官，ginobefun这周面试了十几个硕士生，感触特别深。

这些候选人的简历看起来都不错——名校背景、不错的GPA、几段实习经历、参与过的项目。但面试下来，却发现了一个普遍的问题：很多学生明明做过项目、写过代码，但当你让他总结项目亮点时，就卡壳了，抓不住重点。

你再深挖，就会发现他只是在完成任务，没有进一步的思考。他知道自己做了A、B、C，但对背后的"为什么"知之甚少。

这不是个例，而是一个系统性的问题。它揭示了当前CS（计算机科学）教育中一个关键的缺失环节：从"做过"到"学会"的转化能力。

## 企业真正看重什么

从企业角度看，校招面试中真正看重的核心经验，几乎都来自实习。

学校的理论课程——数据结构、算法、操作系统、计算机网络——这些顶多算个敲门砖。它们证明你有基础，但不能证明你能干活。

面试官真正花时间细问的，全是实打实的工程问题：

**对业务的理解**：你做的这个功能，是为了解决什么业务问题？用户是谁？痛点是什么？你的方案如何解决这个痛点？

**框架和中间件的运用**：为什么选择Spring Boot而不是其他框架？为什么用Redis做缓存？消息队列选择Kafka还是RabbitMQ？这些选择背后的考量是什么？

**异常处理**：系统可能出现哪些异常？你如何设计容错机制？如何保证数据一致性？如何处理并发冲突？

**问题定位能力**：线上出了问题，你从哪几个方面下手排查？如何看日志？如何分析性能瓶颈？如何定位是代码问题还是环境问题？

这些问题，都不是理论课能教的。它们来自真实的工程实践。

## 优秀与平庸的巨大差距

面试中，ginobefun也遇到了非常优秀的候选人。他们不光工程实践扎实，思考和表达也都很到位。

但这恰恰暴露了更深的问题：**这些优秀毕业生的突出能力，很明显主要依赖于个人的自学、领悟和天赋，而不是学校教育的结果。**

这就让"平庸"和"优秀"之间的差距变得特别大。

**平庸的学生**：
- 完成了实习任务，写了代码，但说不清楚为什么这样做
- 知道用了什么技术，但不知道为什么选这个技术
- 遇到过问题，但没有系统性的问题定位思路
- 能回答"做了什么"，但回答不了"为什么"和"怎么做得更好"

**优秀的学生**：
- 不仅完成任务，还能总结出方法论
- 不仅知道用什么技术，还能分析不同方案的权衡
- 不仅解决了问题，还能举一反三
- 能清晰地表达思考过程，展现全局观

这种差距，不是智商差距，而是**思考习惯和表达能力的差距**。而这些，恰恰是当前教育体系中最缺失的部分。

## 四个关键问题

ginobefun总结了面试中最常问、但学生最答不好的四个问题。这四个问题，恰好揭示了当前CS教育的四个缺失维度。

### 1. 为什么要做这个需求？（业务理解）

很多学生能说清楚"做了什么"，但说不清楚"为什么做"。

**典型回答**：
- "导师/老板让我做的"
- "这是项目需求"
- "为了实现某个功能"

**优秀回答**：
- "我们的用户在使用过程中遇到了XX痛点，数据显示有30%的用户在这个环节流失"
- "这个需求是为了提升用户留存率，预期能降低20%的流失"
- "我们分析了竞品，发现他们通过XX功能解决了类似问题，我们的方案在此基础上做了YY改进"

差距在哪里？**业务思维**。

优秀的工程师不是代码机器，而是问题解决者。你需要理解你在解决什么问题、为谁解决、解决得如何。这种思维，不是写代码能培养的，而是需要主动去思考、去追问。

### 2. 为什么选这个技术方案？（设计权衡）

很多学生能说清楚"用了什么技术"，但说不清楚"为什么用这个技术"。

**典型回答**：
- "项目里用的就是这个"
- "网上教程都这么写"
- "这个框架比较流行"

**优秀回答**：
- "我们对比了A、B、C三种方案。A的优势是性能好，但学习成本高；B的优势是生态完善，但灵活性差；C是折中方案。考虑到我们团队的技术栈和项目时间，最终选择了B"
- "我们最初用的是方案A，但在压测中发现性能瓶颈，分析后发现是XX原因，于是改用方案B，性能提升了50%"

差距在哪里？**设计思维**。

技术选型不是"用什么"的问题，而是"为什么用"的问题。每个技术方案都有优缺点，你需要根据具体场景做权衡。这种思维，需要你主动去对比、去分析、去验证。

### 3. 你的功能在系统中的位置？（全局观）

很多学生能说清楚"自己做的模块"，但说不清楚"这个模块在整个系统中的位置"。

**典型回答**：
- "我负责的是用户模块"
- "我做的是登录功能"
- "我写的是这个API"

**优秀回答**：
- "整个系统分为前端、网关、业务服务、数据层四层。我负责的用户服务在业务服务层，它接收网关转发的请求，调用数据层的用户表，同时会调用权限服务进行鉴权"
- "登录功能涉及三个服务：用户服务负责验证用户名密码，Token服务负责生成JWT，日志服务负责记录登录行为。我负责的是用户服务部分，需要与另外两个服务协作"

差距在哪里？**系统思维**。

你不是在写一个孤立的模块，而是在构建一个系统的一部分。你需要理解上下游、理解依赖关系、理解数据流。这种思维，需要你主动去了解整体架构，而不是只盯着自己的一亩三分地。

### 4. 线上出错了怎么排查？（问题定位）

很多学生遇到过问题、解决过问题，但没有形成系统性的问题定位思路。

**典型回答**：
- "看日志"
- "Google搜索错误信息"
- "问同事"

**优秀回答**：
- "首先看监控，确认是哪个服务、哪个接口出问题。然后看日志，定位到具体的错误堆栈。如果是性能问题，会用性能分析工具看CPU、内存、IO。如果是数据问题，会检查数据库慢查询日志。如果是网络问题，会用抓包工具分析"
- "我会先复现问题，然后逐步缩小范围。比如先确认是前端问题还是后端问题，再确认是代码问题还是环境问题，最后定位到具体的代码行"

差距在哪里？**工程思维**。

问题定位不是靠运气，而是靠方法。你需要有一套系统性的排查思路，知道从哪里入手、如何缩小范围、如何验证假设。这种思维，需要你在每次解决问题后主动总结，而不是解决了就忘。

## 培养上的脱节

这四个问题，揭示了当前CS教育的一个核心问题：**培养上的脱节**。

**学校教什么**：基础理论（科学）
- 数据结构与算法
- 操作系统原理
- 计算机网络
- 数据库理论
- 编程语言基础

**实习教什么**：工程实践（工程）
- 如何使用框架
- 如何写业务代码
- 如何调试问题
- 如何协作开发

**缺失的环节**：思考、总结和表达能力
- 如何理解业务
- 如何设计方案
- 如何权衡取舍
- 如何定位问题
- 如何总结经验
- 如何清晰表达

学校和实习之间，缺少了一个关键的桥梁：**把"做过"转化为"学会"的能力**。

很多学生只是在被动地完成实习，缺乏把做过的事情转化为"学会"的能力，最终表达和总结出来的都是相对零散的知识点。

## 为什么会有这个缺失？

这个缺失不是偶然的，而是多种因素共同作用的结果。

### 学校的局限

**理论导向**：大学CS教育主要是理论导向的。教授们的研究方向是算法、系统、理论，而不是工程实践。这没有错——大学的职责是培养科学家，而不是工程师。

**缺乏工程经验**：很多教授自己没有工业界经验，不知道企业真正需要什么。他们教的是"应该怎么做"（理论上的最优解），而不是"实际怎么做"（工程上的权衡）。

**评价体系单一**：学校的评价体系是考试和论文，而不是工程能力。学生只需要通过考试、发表论文，就能毕业。至于能不能写出好代码、能不能解决实际问题，不在评价范围内。

### 实习的局限

**时间短**：大部分学生实习也就三四个月，中间还有很多业务、学习和培训等事务，真正投入开发的时间有限。

**任务边缘化**：实习生不会从很核心的需求入手，往往是做一些边缘的、风险低的任务。这些任务虽然能让你熟悉流程，但很难让你理解全局。

**缺乏指导**：很多公司的实习生导师自己也很忙，没有时间系统性地指导。实习生只能自己摸索，能学到多少全靠个人悟性。

**被动完成**：实习的目标是"完成任务"，而不是"学习成长"。很多学生只是被动地接受任务、完成任务，没有主动去思考、去总结。

### 个人的局限

**缺乏意识**：很多学生不知道这些"软技能"的重要性。他们以为只要代码写得好、算法刷得多，就能找到好工作。

**缺乏方法**：即使意识到了重要性，也不知道如何培养这些能力。如何总结？如何表达？如何提升全局观？没有人教。

**缺乏反馈**：学生在实习中做了什么、学到了什么，往往没有及时的反馈。直到面试时被问住了，才意识到自己的不足。

## 这些软技能为何如此重要？

ginobefun提到，这些软技能的缺失，在工作多年经验丰富的工程师身上也很常见。

这说明两点：
1. 这些能力不是自然而然就会的，需要刻意培养
2. 这些能力的重要性，往往被低估了

为什么这些"软技能"如此重要？

### 它们是高级工程师的分水岭

初级工程师和高级工程师的区别，不在于代码写得多快、bug修得多好，而在于：

**初级工程师**：
- 接受任务，完成任务
- 知道"怎么做"
- 关注局部

**高级工程师**：
- 理解需求，提出方案
- 知道"为什么做"和"怎么做得更好"
- 关注全局

这些"软技能"——业务理解、设计权衡、全局观、问题定位——正是高级工程师的核心能力。

### 它们是职业发展的基础

如果你只会写代码，你的职业天花板很低。因为写代码是可以被替代的——无论是外包、还是AI。

但如果你能理解业务、设计方案、解决复杂问题，你就是不可替代的。这些能力，是职业发展的基础。

### 它们是团队协作的关键

软件开发不是个人英雄主义，而是团队协作。

如果你不能清晰地表达你的想法，别人就无法理解你的设计。如果你不能理解别人的模块，就无法与他们协作。如果你没有全局观，就会做出局部最优但全局次优的决策。

这些"软技能"，是团队协作的关键。

## 教育应该如何改进？

ginobefun的建议是：现在的教育，除了要补上"工程实践"课，更要引导学生去重视这些"软技能"——也就是你如何从做过的事情里提炼思考，又如何清晰地把这些思考表达出来。

具体来说，可以从以下几个方面改进：

### 学校层面：增加工程实践课

不是简单的"课程设计"，而是真正的工程实践：

**真实项目**：与企业合作，让学生参与真实的项目。不是玩具项目，而是有真实用户、真实需求、真实约束的项目。

**全流程体验**：从需求分析、方案设计、编码实现、测试部署、运维监控，完整走一遍。让学生理解软件开发的全流程。

**团队协作**：不是个人作业，而是团队项目。让学生学会分工、协作、沟通。

**导师指导**：不是放羊式的"自己做"，而是有经验丰富的工程师指导。定期review代码、讨论设计、总结经验。

**反思总结**：每个阶段都要求学生写总结——你做了什么、为什么这样做、遇到了什么问题、如何解决的、有什么收获。

### 企业层面：改进实习培养

**结构化培养**：不是"来了就干活"，而是有系统的培养计划。第一周熟悉环境，第二周学习业务，第三周开始开发，每周都有明确的目标。

**导师制度**：每个实习生配一个导师，定期1对1沟通。不仅指导技术，更重要的是引导思考。

**定期复盘**：每完成一个任务，都要做复盘——这个任务的背景是什么、你的方案是什么、为什么这样设计、有什么可以改进的。

**鼓励提问**：营造一个鼓励提问的氛围。不要让实习生觉得"问问题是丢脸的"，而是让他们觉得"不问问题才是浪费机会"。

**项目轮转**：如果时间允许，让实习生参与不同类型的项目，接触不同的技术栈，培养全局观。

### 个人层面：主动培养软技能

最重要的，是学生自己要有意识地培养这些能力。

**主动思考**：
- 每次接到任务，先问"为什么"——为什么要做这个？解决什么问题？
- 每次选择技术，先问"为什么"——为什么用这个？有什么替代方案？
- 每次遇到问题，先问"为什么"——为什么会出现这个问题？根本原因是什么？

**主动总结**：
- 每完成一个任务，写一篇总结——做了什么、为什么这样做、遇到了什么问题、如何解决的、有什么收获
- 每学一个技术,写一篇笔记——这个技术是什么、解决什么问题、如何使用、有什么坑
- 每解决一个bug，记录下来——问题现象、定位过程、解决方案、经验教训

**主动表达**：
- 写技术博客，锻炼表达能力
- 参加技术分享，锻炼演讲能力
- 与同学讨论，锻炼沟通能力

**主动学习**：
- 不要只盯着自己的模块，主动了解整体架构
- 不要只学自己用的技术，主动了解其他技术栈
- 不要只关注代码，主动了解业务、产品、运营

## 从"做过"到"学会"的转化

这些改进的核心，都指向一个目标：**帮助学生建立从"做过"到"学会"的转化能力**。

"做过"和"学会"的区别是什么？

**做过**：
- 我写过一个登录功能
- 我用过Redis
- 我解决过一个bug

**学会**：
- 我理解了登录功能的安全设计——为什么要用JWT、为什么要设置过期时间、如何防止CSRF攻击
- 我理解了Redis的使用场景——什么时候用缓存、什么时候用消息队列、如何保证缓存一致性
- 我掌握了问题定位的方法——如何看日志、如何分析性能、如何复现问题

"做过"是经历，"学会"是能力。经历会过时，能力会持续。

如何实现这个转化？关键是**反思**。

每次做完一件事，问自己：
- 我做了什么？（事实）
- 为什么这样做？（原因）
- 还有其他做法吗？（对比）
- 如果重新做，我会怎么做？（改进）
- 我学到了什么？（总结）

这个反思过程，就是从"做过"到"学会"的转化过程。

## 结语：教育的本质是培养思考能力

CS教育缺了什么？

不是缺理论——大学的理论课已经很扎实了。

不是缺实践——实习机会也越来越多了。

缺的是**连接理论和实践的桥梁**——思考能力、总结能力、表达能力。

这些能力，不是某一门课能教的，而是需要贯穿整个教育过程。

学校要改，企业要改，但最重要的是，学生自己要有意识地培养这些能力。

因为教育的本质，不是灌输知识，而是培养思考能力。

当你学会了思考，你就能把"做过"转化为"学会"。

当你学会了总结，你就能把零散的经验转化为系统的方法论。

当你学会了表达，你就能把内在的理解转化为外在的影响力。

这些能力，会伴随你的整个职业生涯。

而这，才是教育真正应该给予学生的。